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香港國際學校與本地傳統學校教育方式有什么不同？
瀏覽次數：1832 上傳時間：2020-08-27 17:03
近年來，由于香港本地家長不滿香港本地教育體制，且希望子女更加國際化，因此也爭相將子女送往香港國際學校。眾多名人和社會賢達將自己的孩子送往香港國際學校，和名流以及社會賢達子女作同學，亦是令部分家長熱衷香港國際學校的原因。
升讀美國常春藤高校的比率，是這些內地菁英們為子女選擇香港國際學校的重要指標之一。他們其中不少首選漢基和弘立。另一家口碑頗佳的香港國際學校，也是香港鮮有開設AP課程的香港國際學校，畢業生主要選擇美國大學。AP課程，是美國大學的先修課程，優秀的高中學生可選修這些大學水平的課程，以增強自己申請時的競爭力，同時由于AP的學分為大多數美國高校所承認，還可以縮短大學時間、節約學費。
香港的一些本地學校，也采用國際課程，則是一種新的趨勢。許多香港直資學校提供國際課程，大多數選擇在高中階段引入課程和考試，讓有意愿留學的本地學生更順利地與海外課程接軌。如保良局蔡繼有學校、拔萃男書院、啟思中小學等。
本地學校中的官津學校按照政府的入學統籌辦法進行學位分配，提供免費教育；而直資私立學校則與國際學校一樣，自主招生，擇優錄取，需要收取學費。國際學校和傳統學校還有什么區別呢？
香港傳統學校
?傳授式教學，以老師為中心，向學生傳授知識，所以課堂上較強調紀律；
?本地課程側重知識的積累、考試的操練，學習和考試的壓力較大；
?有分中文學校和英文學校，中文學校則以中文廣東話為主要授課語言；
?中文程度高，大部分為本地學生；
?教學系統化，參照教育局的教學大綱，中學畢業后參加本地的中學文憑考試（DSE）；
?功課量相對國際學校較大，基礎扎實，家長對學生功課的參與度高；
?部分傳統學校逐漸與國際接軌，鼓勵活動式教學，也有一部分傳統學校開辦了IB課程。
每種類型的學校甚至每所學校都有不同的特點，家長選校時也要考慮孩子的性格，對孩子將來的期望，家庭語言環境等等。
香港國際學校
?功課量相對傳統學校少，注重探索自我和探索世界的體驗，如觀察自然，參與運動，甚至烹飪、園藝等，學會表達自己的感受和想法；
?教學以孩子為中心，老師圍繞學生，學生自由度高，可以在教室自由探索；
?鼓勵學生獨立思考，擁有Leadership，解決問題的能力和世界公民意識；
?著重專題研習，培養孩子主動找資料，獨立分析思考，最后寫成報告；
?也有些學校學業壓力較大，學術性強，競爭氛圍濃厚，比如弘立、新加坡國際等。
?校內以英文為主要語言，國際學生為主，中文程度則相對較低，但也有部分學校如耀中、維多利亞等比較注重中文發展。
升讀美國常春藤高校的比率，是這些內地菁英們為子女選擇香港國際學校的重要指標之一。他們其中不少首選漢基和弘立。另一家口碑頗佳的香港國際學校，也是香港鮮有開設AP課程的香港國際學校，畢業生主要選擇美國大學。AP課程，是美國大學的先修課程，優秀的高中學生可選修這些大學水平的課程，以增強自己申請時的競爭力，同時由于AP的學分為大多數美國高校所承認，還可以縮短大學時間、節約學費。
香港的一些本地學校，也采用國際課程，則是一種新的趨勢。許多香港直資學校提供國際課程，大多數選擇在高中階段引入課程和考試，讓有意愿留學的本地學生更順利地與海外課程接軌。如保良局蔡繼有學校、拔萃男書院、啟思中小學等。
本地學校中的官津學校按照政府的入學統籌辦法進行學位分配，提供免費教育；而直資私立學校則與國際學校一樣，自主招生，擇優錄取，需要收取學費。國際學校和傳統學校還有什么區別呢？
香港傳統學校
?傳授式教學，以老師為中心，向學生傳授知識，所以課堂上較強調紀律；
?本地課程側重知識的積累、考試的操練，學習和考試的壓力較大；
?有分中文學校和英文學校，中文學校則以中文廣東話為主要授課語言；
?中文程度高，大部分為本地學生；
?教學系統化，參照教育局的教學大綱，中學畢業后參加本地的中學文憑考試（DSE）；
?功課量相對國際學校較大，基礎扎實，家長對學生功課的參與度高；
?部分傳統學校逐漸與國際接軌，鼓勵活動式教學，也有一部分傳統學校開辦了IB課程。
每種類型的學校甚至每所學校都有不同的特點，家長選校時也要考慮孩子的性格，對孩子將來的期望，家庭語言環境等等。
香港國際學校
?功課量相對傳統學校少，注重探索自我和探索世界的體驗，如觀察自然，參與運動，甚至烹飪、園藝等，學會表達自己的感受和想法；
?教學以孩子為中心，老師圍繞學生，學生自由度高，可以在教室自由探索；
?鼓勵學生獨立思考，擁有Leadership，解決問題的能力和世界公民意識；
?著重專題研習，培養孩子主動找資料，獨立分析思考，最后寫成報告；
?也有些學校學業壓力較大，學術性強，競爭氛圍濃厚，比如弘立、新加坡國際等。
?校內以英文為主要語言，國際學生為主，中文程度則相對較低，但也有部分學校如耀中、維多利亞等比較注重中文發展。
