近年愈來愈多家長傾向?yàn)樽优才诺酵獾厣龑W(xué)，隨著留學(xué)年輕化的趨勢，不少家長希望子女在小學(xué)階段便轉(zhuǎn)讀香港國際學(xué)校，以提早適應(yīng)海外學(xué)習(xí)環(huán)境。究竟從本地轉(zhuǎn)到國際學(xué)校，對于學(xué)生和家長會帶來什么變化？又有哪些事項(xiàng)是家長必須注意的？

1.英語程度的要求
除了中文科以外，國際學(xué)校以全英語授課，學(xué)生在課余時(shí)間也要需用英語跟老師和同學(xué)溝通。而且大多數(shù)的功課作業(yè)都是以英語撰寫，學(xué)生需要有足夠而全面的英語能力才可應(yīng)付。
部分國際學(xué)校如哈羅香港國際學(xué)校和英基白普理小學(xué)，都向不是以英語為母語的學(xué)生提供學(xué)習(xí)支援，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。家長在選校時(shí)，可向校方詢問英語支援的資訊。

2.課外活動(dòng)
IB著重學(xué)生的社交能力及情緒發(fā)展，開設(shè)IB課程的國際學(xué)校會把社會服務(wù)納入為課程的一部分，需作成績評核。
由于教學(xué)理念、學(xué)制及課程不同，孩子轉(zhuǎn)讀國際學(xué)校后，家長不要期望孩子如往日般不斷做練習(xí)題、為測驗(yàn)作準(zhǔn)備。他們或許會整天坐在電腦前默默思考，或花很多時(shí)間出外參加課外活動(dòng)。

3.學(xué)制不同
本地學(xué)校採用的學(xué)制跟國際學(xué)校不同，在國際學(xué)校採用的各種學(xué)制中，IB（國際文憑課程）愈來愈受歡迎。IB是一個(gè)國際化的教育理念，著重訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力而不鼓勵(lì)單純的死記硬背。
國際學(xué)校的評估方法跟本地學(xué)校也大為不同，例如在墨爾文國際學(xué)校，總結(jié)性評估（Summative Assessment）及進(jìn)展性評估（Formative Assessment）佔(zhàn)一半比重，透過學(xué)習(xí)過程與課程結(jié)束時(shí)的成績作出評估。
另外，不同國際學(xué)校也會按其教學(xué)特色，制定獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，如新加坡國際學(xué)校（香港）會參考新加坡教育部的政策和不同國際課程，從而建立獨(dú)特校本課程。


4.家校合作

國際學(xué)校著重家校合作，期望家長跟學(xué)校擁有共同教育理念，讓孩子在學(xué)校的所學(xué)所得也能在家中得以發(fā)揮和內(nèi)化。例如在香港思貝禮國際學(xué)校的入學(xué)申請過程中，除了學(xué)生需接受評核，家長也要參加一次約20分鐘的家長會面，確保學(xué)校的教育理念和家長的期望互相配合。由于家校雙方主要的溝通語言是英語，所以家長要有一定的英語聽說能力。

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