常言道男孩子較女孩子更為活潑好動，在三兄弟的家庭中成長的炮臺山循道衛(wèi)理中學(xué)沈立平校長，就是最好例子。童年時父母忙于工作，排行中間的他和哥哥、弟弟三人互相照顧，也一起耍樂。「小時候因為家庭環(huán)境欠佳，故唯一的娛樂就是運動。在學(xué)校時也積極參與各樣校隊訓(xùn)練，從此與運動結(jié)下不解之緣。」
　　熱愛運動的小伙子，從小學(xué)開始就參加各種不同的活動，舉凡各種球類、田徑運動也參與。沈校長笑言：「我一直最喜歡體育科，每星期也期待上體育課的日子。而且因為真的很好動，只要能讓我郁動，我甚么都去參加，小學(xué)時一口氣參加了五、六個校隊！」
　　聽起來簡直就是位體育資優(yōu)生，校長卻謙虛強調(diào)：「小學(xué)時未有講求很高的技巧，基本上只要你有興趣、肯參與，都有機會。加上當(dāng)時是半日制，的確有更多時間和空間去訓(xùn)練。」
　　各種訓(xùn)練之中，籃球則是最讓他難忘的一項，因為遇過挑戰(zhàn)，最后成功克服。「記得小五時自己個子仍然很小，身高大概只有145厘米，卻竟被老師選了入籃球校隊。起初也有遭師兄取笑，后來自己每天加操，最終表現(xiàn)獲得隊友認(rèn)同。」校長后來更追問老師為何選自己入校隊，原來正是因為其意志。「他說看見我有斗心，知道我不是輕易放棄的人，所以適合。」
　　自此籃球便成為他其中最愛，且由中學(xué)起，即以業(yè)余身份參與本港甲一組籃球聯(lián)賽達(dá)10年，到身為人父后才退役。「那位小學(xué)老師的提攜，令我改變一生，這亦令我知道一位好老師對學(xué)生的影響有多深遠(yuǎn)。所以，當(dāng)我成為老師以至校長，也希望能盡力協(xié)助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能。」

　　體藝中學(xué)畢業(yè)生
　　近來香港運動員表現(xiàn)優(yōu)秀，在國際賽上屢獲得獎項，尤其于去年的東京奧運上締造出歷史性佳績，出身于體藝中學(xué)的沈校長自然與有榮焉。回望當(dāng)年的選擇，卻是無比單純。「那年是體藝第二屆招生，因為是新校，大家都不清楚詳情。而當(dāng)老師知道我想考體藝時，雖然理解但亦驚訝，因為我住西環(huán)，小學(xué)在中西區(qū)，附近不少名校，以我當(dāng)時的成績也足夠考入，他們自然會覺得可惜。但我自從在電視上看到體藝中學(xué)的招生廣告后，對于他們的辦學(xué)理念、設(shè)施等，都充滿期待，從心底認(rèn)定『這就是我心儀的學(xué)校』，所以目標(biāo)很堅定！」
　　成績優(yōu)秀的沈校長，在報考大學(xué)時面臨人生最大交叉點。「當(dāng)時在體育系和工商管理系之間猶豫，是個人興趣和現(xiàn)實生活兩者的掙扎。」最后他選擇了后者，可以想像，中學(xué)生涯對比大學(xué)日子，于他而言可說是天堂與地獄的差別。「讀得辛苦，但我不愿認(rèn)輸，其他同學(xué)很多在中學(xué)已有讀過相關(guān)的商科，我完全未接觸過，所有概念從零開始。」運動員的堅韌和斗志，在此時發(fā)揮作用，支持著他努力完成學(xué)業(yè)。「課余就參加各種運動，是減壓，也是自己堅持下去的助力。」

　　為殘障學(xué)生爭取機會
　　畢業(yè)后隨即進(jìn)入商界工作，但在短短3個月的時間，他已認(rèn)定自己不適合那種工作及交際模式。思前想后，加上遇到機會，沈校長重新進(jìn)入校園，當(dāng)上中學(xué)老師。
　　「起初也打算給自己兩年時間，看看自己是否真的適合當(dāng)老師，很快就發(fā)現(xiàn)自己非常享受老師的工作，每天也是帶著笑容回校，因為自己真的很喜歡對人、幫人的工作。」沈校長5年前離開服務(wù)了17年的學(xué)校，轉(zhuǎn)職到炮臺山循道衛(wèi)理中學(xué)擔(dān)任校長，入職前已知這將會是一個充滿挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。
　　「因為『炮循』每一位學(xué)生都有不同的特殊學(xué)習(xí)需要（SEN）。」來到這里后，最讓他難忘是一位身體有殘障的女學(xué)生。「雖然面對肢體上的缺陷，但她積極參與不同類型的課外活動。有一次，體育老師向我推薦這位女生參與長跑校隊訓(xùn)練，起初我也有猶豫，因為擔(dān)心她會受傷，影響日常活動。」
　　后來，校長發(fā)現(xiàn)這位女生十分投入，縱然跑速不快，但每次的訓(xùn)練都能完成，令教練和老師也感到鼓舞。「后來我們推薦這位女生參加校外的訓(xùn)練營，卻在面試后遭大會因身體健康為由婉拒了她的申請。」經(jīng)過沈校長和老師多輪的爭取，終讓大會接受了她的申請。「這位學(xué)生后來在訓(xùn)練營以杰出表現(xiàn)獲教練們一致評選為最佳表現(xiàn)學(xué)員，很為她驕傲！」

　　為不同需要學(xué)生撐起未來
　　有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生由于普遍未能在公開試取得合格成績報讀大專課程，故升學(xué)的途徑主要是非學(xué)位的職業(yè)訓(xùn)練課程。家長亦期望子女在完成課程后，能找到一份穩(wěn)定的工作，自力更生。
　　沈校長直言：「但我們追蹤了幾屆畢業(yè)生后發(fā)現(xiàn)，不少人即使完成課程，就業(yè)情況亦未如預(yù)期。畢竟他們不善辭令，加上社交及應(yīng)變能力的限制，面試時難免令僱主卻步。即使入職后，也易因同事的不理解而出現(xiàn)情緒問題，更會因而離職。在經(jīng)歷職場的失敗后，容易令這班青年人失去再就職的方向與動力，白費了過往的努力。」
　　校長坦言這些現(xiàn)象不僅是「炮循」面對的挑戰(zhàn)，也是社會需要處理的深層次問題。「如何幫助SEN學(xué)生融入社會并發(fā)揮所長，是我們其中一個重要的課題，所以我和同事們嘗試為畢業(yè)生度身訂造一個畢業(yè)前的試工計劃-『職場新力軍』。
　　這計劃的合作單位包括私人企業(yè)、大專院校、社企和非牟利組織等，所有的合作機構(gòu)均由我們親自拜訪，傾談合作細(xì)節(jié)。希望透過僱主教育，讓僱主及前綫員工了解SEN學(xué)生的能力及限制，同時也希望物色一些他們真正能發(fā)揮而非投閑置散的工作崗位，讓學(xué)生透過一個半月的工作實習(xí)，了解不同職場的運作及技能要求。」在校長和老師們的共同努力下，學(xué)校已成功建立一個關(guān)愛僱主網(wǎng)絡(luò)，為畢業(yè)生提供數(shù)十個實習(xí)職位，成效相當(dāng)不錯。
　　「實習(xí)期間我和同事們會到每一個職場進(jìn)行探訪，希望了解學(xué)生的工作情況，支援他們的情緒需要，同時與僱主及前綫同事保持溝通，并將他們的意見帶回學(xué)校，以改善課程，讓課程內(nèi)容更緊貼市場。」校長語重心長道：
　　共融不是口號，而是透過有心的僱主與社會大眾成為SEN學(xué)生的同行者，他們或許不是社會上頂尖的人才，但是每人都有自己的價值，「炮循」會繼續(xù)協(xié)助學(xué)生發(fā)掘自己，在不同崗位上回饋社會。