特殊學(xué)校處于弱勢，是不爭的事實(shí)，禮賢會(huì)恩慈學(xué)校校長謝慶生卻不愿低頭，力尋辦法讓學(xué)生在校過得更好。他帶領(lǐng)教師們爭取加建校舍，親自向街坊「拉票」，卻遭政府冷待，不禁反問自己：特殊教育由一開始已不符合成本效益，是否不應(yīng)做下去？但當(dāng)他目送家長拖住子女離校的背影，便提醒他從事特殊教育的初心——從來不只為教好學(xué)生，更為幫家長及照顧者一把。學(xué)校課室不足，他索性騰出校長室改裝成班房，自己走上天臺樓梯一隅設(shè)置「校長角」，「智障學(xué)生的黃金時(shí)間都在校園，我只想為他們的生命添加色彩。」
　　新學(xué)年大部分學(xué)校只上半日課，位于鉆石山鳳德邨的禮賢會(huì)恩慈學(xué)校也不例外。訪問當(dāng)日正值放學(xué)之時(shí)，學(xué)生們都在操場排隊(duì)靜候，當(dāng)校長謝慶生經(jīng)過，不少學(xué)生都凝望著他，「他們在等校巴回家，在課室的學(xué)生則在等家長接送。」
　　校長室改成課室天臺闢「校長角」
　　「我們本身是全日制學(xué)校，疫情下才改返半日，每節(jié)課堂縮減至25分鐘。」謝慶生一邊帶領(lǐng)記者參觀一邊說，這亦是他騰出校長室，搬到天臺樓梯一隅設(shè)立「校長角」的原因，「每堂時(shí)數(shù)縮短了，實(shí)際只有約15分鐘上課，我不想初小學(xué)生走上走落，于是將桌椅、電腦搬走，把校長室改作課室。」
　　「天臺校長」不易做，謝慶生憶說，「夏天天氣熱，可以吹風(fēng)扇，以前做小販都試過日曬雨淋，這算不上甚么。但冬天真的很難捱，有幾天只得約10度，關(guān)了天臺的窗及門都無用，好凍。」他自言談不上犧牲，反倒覺得辛苦了同事們，交份文件都要跑上跑落，「其實(shí)最怕是一旦走火警，來不及拿走重要文件。」
　　這種「走讀」情況，在今個(gè)學(xué)年已得以紓緩，「時(shí)間表安排到，現(xiàn)在我可以回校長室工作了。」但現(xiàn)時(shí)校長室內(nèi)仍保留著課室設(shè)備，如白板、教學(xué)用的電腦熒幕、學(xué)生桌椅等，天臺的「校長角」亦原封不動(dòng)，他似乎隨時(shí)準(zhǔn)備好再次騰出校長室。

　　特殊學(xué)校難尋經(jīng)濟(jì)人脈支援

　　主流小學(xué)教師出身的謝慶生，因任教學(xué)校被「殺校」而轉(zhuǎn)行，輾轉(zhuǎn)做過書店老闆、小販，又設(shè)計(jì)過網(wǎng)上課程，之后任教于前教育學(xué)院，至2010年起擔(dān)任特殊學(xué)校校長一職，照顧近百名中度智障學(xué)生。他上任不久，便需為課室不足而頭痛，「08年轉(zhuǎn)制之前，我們小一至初中只有8班，加到約11班時(shí)，就要將家政室等特別室轉(zhuǎn)做課室。」
　　他不諱言，特殊學(xué)校天生處于弱勢，加上欠缺校友經(jīng)濟(jì)及人脈支援，尋找政府以外的資源，的確非常困難，「特殊學(xué)校不是純粹受惠者，我要強(qiáng)調(diào)，我們是有尊嚴(yán)地去接受，而不是要外界施捨。」資源有限下，他唯有不斷設(shè)法用盡校園每一處，盡量一房多用，直至2017年教育局來電，他才驚覺學(xué)校原來有校舍加建計(jì)畫。之后幾年，謝慶生多番與教育局代表開會(huì)，商討加建校舍方案，又按照局方說法，主動(dòng)爭取附近居民支持，帶領(lǐng)教師們落區(qū)「拉票」，去年在第二次諮詢終獲逾7成人贊成方案。

　　擴(kuò)建校舍落空與家長同尋出路

　　原以為成功在望，但他沒想到局方竟以工程未符成本效益為由，將加建計(jì)畫「推遲」，其后更改口拒絕落實(shí)。擴(kuò)建校舍的希望落空，謝慶生坦言亦曾感到迷茫，「我諗唔明，如果政府加一點(diǎn)資源給特殊學(xué)校，是不符合成本效益。那么一開始，便不應(yīng)該搞特殊教育，因?yàn)樘厥鈱W(xué)童畢業(yè)后，的確難有經(jīng)濟(jì)效益。」
　　當(dāng)他目送來接子女放學(xué)的家長們，拖住智障子女離開的背影，這畫面正提醒著他，當(dāng)初選擇特殊教育的初心，腦中也浮起很多學(xué)生的故事。他憶起，一名轉(zhuǎn)校生第一天上學(xué)時(shí)，戴上拳擊頭套，因他會(huì)不受控地狂打自己，「好記得他媽媽好擔(dān)心，個(gè)仔會(huì)打死自己，他祖母也因此血壓飆升。」后來他與教師一起想到，讓他上課時(shí)拿著特定物件，好讓他轉(zhuǎn)移視線，成功讓他不再自殘，「不只幫到學(xué)生，亦幫到他的家人。」
　　謝慶生也接觸過，一個(gè)家庭有多于一名智障子女的個(gè)案，「有孖胎，亦有三兄弟姊妹都是智障的。」他深明，作為照顧者，家長要面對龐大的身心壓力，但又難以與人打開心窗，「好多家長都無假放，生活上有困擾，卻不懂得表達(dá)。」故他一直希望幫他們一把，「家長或照顧者照顧著智障小朋友，是不斷在沒有出路的情況下尋找出路，而我們的角色，正是與他們同行、一起尋出路。」

　　伙科企研手環(huán)辨別學(xué)生情緒

　　加建計(jì)畫尚未有新進(jìn)展，謝慶生卻不會(huì)坐著等，硬件暫時(shí)改變不了，便從軟件入手。他說，現(xiàn)時(shí)正與一些創(chuàng)科企業(yè)合作，著手研究以手環(huán)及機(jī)械人，辨別學(xué)生的情緒及健康變化，「機(jī)械人就如伴讀者，可偵測到學(xué)生的眼神、心跳等，讓照顧者知道他不開心。」
　　眼見身邊的教師、工友們，每天都盡心盡力照顧學(xué)生，他也不再質(zhì)疑工作的意義，「我成日都會(huì)問同事，外面有這么多選擇，為甚么要以侍奉的心態(tài)去服務(wù)？我想大家都有同樣想法，這服務(wù)是甜的，我們都不是捱住過每天。智障學(xué)生的黃金時(shí)間都在校園，我只想為他們的生命添加色彩，只要他們有尊嚴(yán)地、愉快地成長，我覺得便已足夠。