億米君自做國際學校申請服務來，發現很多家長們都很關心的一個問題就是中文課的開設，雖然入讀了國際學校，但是家長們還是希望孩子能夠把中國文化的根基打牢，畢竟出國讀書之后將來大多數的學生還是會選擇回國就業，因此中文的學習仍然是很重要的。
　　一些家長存在的刻板印象是：國際學校的孩子中文都不太好。事實真的如此嗎？答案是否定的，國際學校同樣需要學習中文，而且學習中文能夠培養孩子不少的能力。
　　在國際學校中的孩子，因為授課是全英文的，學習的內容也都是國外課程體系，因此中文課的學習對于他們來說是很鍛煉思維的。和英文閱讀習慣不同，中文博大精深，無論是古代文學還是近現代文學，都強調語言的研究性、邏輯性，比如批判性思維、推理預測、辯證思維、因果關系，都能在文學閱讀中得到鍛煉和提升。學習中文究竟能得到什么？
　　藏在文學中的生活美學
　　在我們上學的年代，我最喜歡的美術課經常被語數英等主課所取代，文學賞析課也總是被語文老師用來講解試卷。因為很多人認為，美學教育不能幫助孩子提高成績，上不上都無所謂。吳冠中先生曾說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多。”而中國孩子最缺的不是知識，缺的正是審美教育。
　　很多的文學作品中，有很多場景是非常美的?！镀咴隆访洹捌咴略谝埃嗽略谟?，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”；王維的《田園樂七首·其六閑居》中的——“花落家童未掃,鶯啼山客猶眠”，再沒有比美更滋養美本身，這些古詩詞中的境意會提升一個人對于詩歌和文學的審美和生活方式，而詩歌對于人的疏解和想象力的提升是有著非常大的幫助的。
　　這些是中國文化獨有的魅力，也是將文字和審美相融合，學習中文，是一件值得投入的事情。

　　細水長流的寫作修養
　　雖然在國際學校的孩子在課程上都是采用英文閱讀和寫作，申請大學的時候所有的文書材料也都是用英文書寫。但是對于“國際學校只需要學好英文就夠了，中文不重要”的意識是需要改變的。
　　國際學校開設的中文課能夠提升學生對于漢語的閱讀和寫作的感覺，我們也知道，很多的工作黨一年兩年沒有用筆寫字之后就會出現“提筆忘字”的現象，有的時候需要寫一份文件也會出現“胸無墨水”的尷尬。因此國際學校大多還是會保留每周2-3節的中文課，中文學習不能急功近利，更重要的還是大量閱讀的積累，寫作的練習。這些積累都能培養學生創意性寫作和閱讀的能力。
　　尤其是寫作，也更加突出了語言作為一種工具的作用，將來學生畢業之后回國工作也能夠在工作上發揮一定的作用。

　　灣區國際學校中文課
　　不同的國際學校對于中文課程的開設也是不同的，比如深圳地區的深國交G1、G2一周會有3節左右的必修中文課，但是到A1、A2就沒有中文課了，學生需要將更多的精力放在考試和申請大學上。
　　而在廣州地區的NCPA英東美式中學的初中和高中的6年時間里都需要學習中文課，也同樣是必修，涉及的學科有語文、歷史、地理。中文課是由中方老師任教。其中語文對于古詩和散文的鑒賞比例比較大。
　　和高年級的學生相比，更低的年齡段，如幼兒或者小學階段，國際學校的孩子的中文比例會更高一些，幼兒階段很多國際學校中文的教授比例會占到1:1，外籍老師、中方教師還有助教，一些學校會實行一天全英上課，一天中文上課輪流實行。如愛文世界學校的幼教部就是這樣的。小學階段，如深圳貝賽思和蛇口國際學校，它們開設的中文課程是1天一節。

　　通常，入讀國際學校的孩子雖然中文課程的時間分配比較少，越低齡的孩子在校內的中文課時間更多。在國內大多數的國際學校對于中文課程的開設也是因地制宜，拓寬本土學生對于中國文學作品、史料和詩歌散文的知識面，也同時培養學生良好的邏輯思維能力、信息收集能力、文獻閱讀能力、語言表達能力和研究能力。中文不像外語那樣有極強的應用性，但對于中國人而言這仍然是一種很強的核心競爭力。

　　國際學校的孩子注重的是在國際課程的基礎上仍然不忘本心，學習中文課程也是為了將來更好的回報祖國，扎根本土。多讀書、多思考，都是非常重要的。

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