很多海外或內(nèi)地來(lái)香港的家長(zhǎng)都面臨一個(gè)艱難的選擇，是讓他們的孩子去本地學(xué)校上學(xué)還是去國(guó)際學(xué)校。但另一方面，許多居住在香港的父母，面臨著如何將他們的孩子從國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)到本地學(xué)校的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校前，一定要考慮清楚孩子未來(lái)的升學(xué)道路，如果選擇了國(guó)際學(xué)校，就很難再回到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)學(xué)校，因?yàn)閮烧叩慕虒W(xué)模式和中文程度有很大不同。

　　二者各有利弊。本文著重介紹了本地學(xué)校與國(guó)際學(xué)校之間的顯著差異，以便家長(zhǎng)們參考，作出明智的決策。

　　一、班級(jí)規(guī)模

　　因?yàn)閮r(jià)格不同，離家近又方便，一般而言，在本地學(xué)校上學(xué)的學(xué)生比在國(guó)際學(xué)校上學(xué)的學(xué)生多得多。其中包括每個(gè)班的人數(shù)和年級(jí)人數(shù)。舉例來(lái)說(shuō)，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校，同一年級(jí)可能會(huì)有40人的班級(jí)，其他3個(gè)類(lèi)似的班級(jí)也會(huì)增加，使得整個(gè)年級(jí)大約有120名學(xué)生。

　　這樣一所大學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)交朋友的絕佳機(jī)會(huì)。一個(gè)國(guó)際學(xué)校的平均班級(jí)人數(shù)是25個(gè)左右。這樣可以創(chuàng)造一個(gè)更親密的氣氛，讓學(xué)生們對(duì)他們的同學(xué)和老師都有更好的了解。

　　二、學(xué)費(fèi)價(jià)格

　　我們都知道本地學(xué)校的學(xué)費(fèi)會(huì)比國(guó)際學(xué)校低很多。國(guó)際性學(xué)校的學(xué)費(fèi)比本地學(xué)校貴很多，雖然學(xué)生們可以得到一些獎(jiǎng)學(xué)金，但是私立學(xué)校則依靠債券和學(xué)費(fèi)來(lái)順利運(yùn)作。

　　國(guó)際學(xué)校的教師和學(xué)生的比例較低，這意味著國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)支付給每位學(xué)生的錢(qián)比當(dāng)?shù)貙W(xué)校的家長(zhǎng)多。它還意味著學(xué)生們會(huì)得到更多的個(gè)人關(guān)注。

　　國(guó)際部的老師一般都是外國(guó)人，他們中的許多人擁有高等學(xué)歷。也就是說(shuō)，教師的工資有所增加。

　　由于父母為國(guó)際學(xué)校付出了更多，他們對(duì)學(xué)校的期望值也提高了，這意味著國(guó)際學(xué)校還擁有更好的設(shè)施和更昂貴的課程，包括更多的實(shí)地考察、野營(yíng)和項(xiàng)目。

　　三、學(xué)校的位置

　　家長(zhǎng)在選擇本地學(xué)校還是國(guó)際學(xué)校時(shí)，上課時(shí)間可能是一個(gè)考慮因素。由于更多的地方學(xué)?？晒┻x擇，找到離家較近的學(xué)校的可能性更大。國(guó)際性的學(xué)?？赡芤ǜ嗟臅r(shí)間，尤其是當(dāng)你在考慮具有文化特點(diǎn)的學(xué)校時(shí)。但是香港公共交通系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施非?？煽浚虼藢?duì)于大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，這并不算成功或失敗。

　　四、教學(xué)語(yǔ)言

　　本地學(xué)校將教授中文。在當(dāng)?shù)貙W(xué)校，學(xué)生可以學(xué)到流利的中文(包括廣東話(huà)和普通話(huà))。如果是在使用中文的環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么本地學(xué)生就會(huì)在說(shuō)、讀、寫(xiě)方面有很高的水平。

　　由于外國(guó)教師給學(xué)生上課，他們很可能會(huì)結(jié)交一些講英語(yǔ)的朋友，因此國(guó)際學(xué)校將提供高水平的英語(yǔ)流利訓(xùn)練。留學(xué)生通常對(duì)流行文化更加熟悉，這使他們?cè)诖髮W(xué)里更容易被同化。

　　五、課程地點(diǎn)

　　地方學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)做法是為學(xué)生分配一個(gè)教室。在這里，他們將學(xué)習(xí)大多數(shù)課程。教師可以從一個(gè)教室轉(zhuǎn)到另一個(gè)教室，但學(xué)生不能離開(kāi)。也許因?yàn)橐粋€(gè)教師的移動(dòng)比40個(gè)學(xué)生每小時(shí)左右移動(dòng)一次更容易。

　　一個(gè)國(guó)際學(xué)校的慣例是給學(xué)生分配一份課程表，上面注明所學(xué)科目的教室位置。同學(xué)們每天都會(huì)在不同的房間間根據(jù)自己的時(shí)間安排移動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的鍛煉，既可以讓他們?cè)谡n間活動(dòng)，也可以教他們?nèi)绾喂芾頃r(shí)間。

　　六、餐飲

　　中午，本地學(xué)校的學(xué)生通常在教室里吃午飯。父母?jìng)兘?jīng)常把午餐送到學(xué)校，或者一些學(xué)校有供父母?jìng)冞x擇的飲食計(jì)劃。

　　在國(guó)際學(xué)校，通常有食堂或自助餐廳，學(xué)生們可以邊吃邊玩。盡管帶回家的食物意味著父母要做更多的工作，但是他們對(duì)吃什么有更多的控制能力。食堂并非以健康食品著稱(chēng)，但一定有許多種類(lèi)可供選擇，這是一種讓學(xué)生和朋友一起放松的良好氛圍。

　　七、學(xué)校紀(jì)律

　　由于在本地學(xué)校上課的學(xué)生更多，紀(jì)律就顯得至關(guān)重要了。老師必須能夠控制教室，確保課程以最高的效率運(yùn)作。學(xué)生們對(duì)這些規(guī)則和協(xié)議都很熟悉。

　　反之，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的學(xué)生數(shù)量較少，所以在課堂上會(huì)有更多的輕松和家庭感。有些人會(huì)因孩子的不同而在這個(gè)環(huán)境中變得更好，而另一些人則認(rèn)為這是一個(gè)“突破界限”的機(jī)會(huì)。

　　八、年級(jí)校服

　　對(duì)本地學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天穿什么都不用擔(dān)心。校服穿著是標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們?cè)谌魏螘r(shí)候都應(yīng)該保持整潔。

　　多數(shù)國(guó)際學(xué)校不要求學(xué)生穿校服。只要風(fēng)格得體，整潔，學(xué)生就能用自己的風(fēng)格來(lái)表達(dá)自己。

　　九、競(jìng)爭(zhēng)情況

　　類(lèi)似的，由于當(dāng)?shù)貙W(xué)校的班級(jí)人數(shù)眾多，當(dāng)?shù)貙W(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。一般來(lái)說(shuō)，同一年的課程會(huì)根據(jù)能力的高低分成不同的部分。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)平均成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生將與同一年數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生并列。還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生進(jìn)行分組。這樣老師就可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的需要了。有些學(xué)生會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，而有些則可能被競(jìng)爭(zhēng)嚇到。

　　國(guó)際部的班級(jí)較小，因此不需要這樣分組。從而維護(hù)班級(jí)的統(tǒng)一性，不分強(qiáng)弱學(xué)生。

　　十、師資情況

　　學(xué)員需能說(shuō)流利的廣東話(huà)或中文。這就是說(shuō)，大部分的師生將來(lái)自香港或內(nèi)地。

　　而來(lái)自世界各地的學(xué)生和教師在國(guó)際學(xué)校受到歡迎，這意味著他們能夠很好地接觸到不同的文化。

　　總而言之，每一種學(xué)校甚至每一所學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，父母在選擇學(xué)校時(shí)也要考慮到孩子的性格、對(duì)孩子未來(lái)的期望、家庭語(yǔ)言環(huán)境等。