開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月，小朋友再次和「默書(shū)」、「測(cè)驗(yàn)考試」接軌，令父母不得不為他們學(xué)校成績(jī)而疲于奔命。不過(guò)位于沙田的圣公會(huì)主風(fēng)小學(xué)，在剛剛整個(gè)9月份舉行「主風(fēng)新丁游學(xué)月」中，小一學(xué)生不用帶課本回校，毋須做任何功課。學(xué)校大費(fèi)周章將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)為活動(dòng)式體驗(yàn)，圣公會(huì)主風(fēng)小學(xué)陳奕鑫副校長(zhǎng)表示，這絕對(duì)值得，起碼令小學(xué)一年級(jí)生喜歡上學(xué)。
　　疫情下幼稚園網(wǎng)課多阻新生學(xué)習(xí)進(jìn)度
　　新冠疫情肆虐近兩年，全港中、小學(xué)及幼稚園陷入停課及上網(wǎng)課的輪迴，現(xiàn)時(shí)則維持半日面授課堂。因此對(duì)于21/22年小一入學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，由幼稚園過(guò)度至小學(xué)，遇上的困難一定比自己師兄師姐多。陳奕鑫副校長(zhǎng)認(rèn)為，小一新生均面對(duì)寫(xiě)字困難、學(xué)習(xí)環(huán)境及老師的改變，再加上熟悉的同學(xué)各散至不同的小學(xué)，令他們變得擔(dān)心和恐懼。
　　加上陳副校長(zhǎng)特別明白今屆新生家長(zhǎng)的煩惱，因他也是一名育有3孩的爸爸，其中一名女兒亦剛巧升讀小一。在暑假期間，他發(fā)覺(jué)女兒不懂寫(xiě)太多字，這源于疫癥影響，她未必從網(wǎng)課完全吸收知識(shí)，并認(rèn)為實(shí)際課堂會(huì)較好。于是啟發(fā)到他在任教學(xué)校推行「主風(fēng)新丁游學(xué)月」，實(shí)行不一樣的幼小銜接。
　　圣公會(huì)主風(fēng)小學(xué)陳奕鑫副校長(zhǎng)表示，開(kāi)學(xué)日的確看到很多難捨難離場(chǎng)面，但他們知道學(xué)校每一天都會(huì)提供不同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，好像令小朋友放下、放松，知道上學(xué)并非壓力。
　　學(xué)生不用帶任何書(shū)本，沒(méi)有任何作業(yè)功課，每天只需要期盼學(xué)甚么、做甚么！學(xué)校老師重新設(shè)計(jì)課程，務(wù)求讓新生在過(guò)去一個(gè)月能透過(guò)射箭、歷奇活動(dòng)、攀爬活動(dòng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)小學(xué)的生活。陳副校強(qiáng)調(diào)，計(jì)劃背后理念只有一樣?xùn)|西，就是怎樣令學(xué)生喜歡上學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)，減少恐懼。
　　「其實(shí)很簡(jiǎn)單，教育的本身應(yīng)該是跟生活接軌。在學(xué)校所教育的事：知識(shí)、態(tài)度、技能，亦應(yīng)該跟我們未來(lái)社會(huì)需要的有關(guān)。」譬如今次疫癥，學(xué)生停課多過(guò)上課，新生卻一開(kāi)學(xué)就要繼續(xù)寫(xiě)字，繼續(xù)去默書(shū)，好像忽略他們過(guò)去兩年的不足。
　　陳副校這個(gè)大膽的建議，獲校長(zhǎng)鄭思思及學(xué)校老師支持。他有感而發(fā)：「教師的專業(yè)應(yīng)該放在怎樣設(shè)計(jì)課程，一個(gè)老師怎樣將9個(gè)月要教的東西，濃縮到8個(gè)月、7個(gè)月，同樣都有味道。這個(gè)就是教師的專業(yè)和功力。」雖然整個(gè)9月份不拿課本回校看似很大膽，但拉勻計(jì)六年的學(xué)習(xí)生涯，學(xué)校僅用學(xué)生一個(gè)月來(lái)做一個(gè)調(diào)整和緩沖，卻能令學(xué)生喜歡上學(xué)，老師們的努力是絕對(duì)值得。

　　寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)學(xué)習(xí)走出課本
　　顧如開(kāi)老師表示，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)重心為寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，用游戲帶出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中一個(gè)活動(dòng)是「校園大追蹤」，類似歷奇活動(dòng)玩野外定向般，學(xué)生需要運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)，例如順數(shù)、倒數(shù)、單雙數(shù)、或者加減、數(shù)數(shù)的能力，完成游戲任務(wù)。
　　黃明芝老師續(xù)指，活動(dòng)也加入電子元素，例如電子投影游戲i-floor。中、英文、數(shù)學(xué)科，甚至是常識(shí)科都可以覆蓋，例如中文游戲玩拆解字形，教「日」字是個(gè)獨(dú)體字，「早」字會(huì)拆解上、下兩部分，從中可以吸收知識(shí)。
　　黃明芝老師表示，初初聽(tīng)到這活動(dòng)構(gòu)思已經(jīng)覺(jué)得可以幫助小一新生，令他們更加適應(yīng)學(xué)校生活，亦可帶出開(kāi)心氛圍。
　　顧老師表示，「我們?cè)谠O(shè)計(jì)上除好玩外，當(dāng)中亦包含一些學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，所以『玩得開(kāi)心之余又學(xué)到嘢』。另外學(xué)校有制作「小豆丁活動(dòng)」，小豆丁是一只塑膠雞蛋，新生可為「它」設(shè)計(jì)外型。新生可以隨時(shí)帶小豆丁回校，作為一個(gè)陪伴，令他們的心靈更加安定，慢慢接受上學(xué)這回事。

　　小一新生設(shè)計(jì)的「小豆丁」
　　不過(guò)舉辦全新的課程，相信最困難是人手分配，因?yàn)閷W(xué)校老師亦要為其他班級(jí)授課。于是校方?jīng)Q定跟外間機(jī)構(gòu)合作，減輕老師的工作量。黃老師坦言，事前跟外間機(jī)構(gòu)開(kāi)會(huì)多次，聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。
　　「他們帶活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)多過(guò)我們，但我們領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)就多過(guò)他們，我們會(huì)互相交流，譬如他們覺(jué)得某事情有趣，我們會(huì)跟從做法，但我們亦會(huì)就游戲提出學(xué)生秩序問(wèn)題。彼此在互相提醒及溝通下，把整件事完成。」
　　顧如開(kāi)老師承認(rèn)初初有混亂情況，因?yàn)閷W(xué)生仍未記得自己學(xué)號(hào)，但后來(lái)他們都能順著學(xué)號(hào)排隊(duì)玩游戲。
　　然而說(shuō)到籌備困難，顧老師覺(jué)得難在專科老師們需要理解其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。「每一位老師都有專修的科目，但這個(gè)活動(dòng)是需要不同科目的配合，變相我們需要理解其他科，才可以融合在同一個(gè)活動(dòng)里。」
　　同為小一課任的梁浩銘老師分享，i-floor活動(dòng)能培養(yǎng)小一新生對(duì)班的歸屬感，令他們上堂更加團(tuán)結(jié)。他坦言，學(xué)生好似不是上學(xué)，但事實(shí)上是在學(xué)習(xí)。「這是用另一個(gè)方式去學(xué)習(xí)，而不是在死板的教科書(shū)去學(xué)。」

　　創(chuàng)作專屬主題曲助理解小學(xué)生常規(guī)
　　除老師悉心安排活動(dòng)內(nèi)容，他們更為小一生創(chuàng)作專屬主題曲。擔(dān)任作詞、編曲的潘志煒老師表示，主題曲特別參考《世界真細(xì)小》，以簡(jiǎn)單的旋律，讓學(xué)生容易掌握歌曲。他補(bǔ)充，希望他們透過(guò)一些歌詞去認(rèn)識(shí)學(xué)校不同的常規(guī)，中間部分會(huì)提及穿校服要著得好、要守規(guī)矩，要早睡早起等。
　　潘老師直言，作詞編曲僅用兩天完成，一切是由靈感出發(fā)，初初也沒(méi)有主題曲的構(gòu)思
　　「另外有段歌詞很有趣，『中英數(shù)常科普視音體』，因?yàn)檫@差不多涉獵他們所有課堂。」由于幼稚園沒(méi)有細(xì)分科目，他們未必有這個(gè)概念，所以潘老師亦想透過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞，增加上學(xué)趣味性。他坦言，創(chuàng)作主題曲最困難的地方是歌詞不能太深，始終是給5、6歲小朋友唱。
　　「不能寫(xiě)到很長(zhǎng)，因?yàn)樾∨笥褧?huì)記不到，總之要在一分鐘內(nèi)完成整首歌，亦都能表達(dá)到學(xué)校一些常規(guī)。」隨后潘老師邀請(qǐng)鄭校長(zhǎng)和幾位學(xué)生幫忙錄制MV，當(dāng)中插入一些對(duì)話，他希望加入搞笑元素去吸引小朋友聽(tīng)這首歌，而不是純音樂(lè)。
　　潘老師分享，當(dāng)日找來(lái)幾位學(xué)生錄制歌曲，他們竟然用10分鐘就懂得唱整首歌，還以為學(xué)生起碼要準(zhǔn)備30分鐘。
　　MV當(dāng)然少不了鄭校長(zhǎng)出場(chǎng)。
　　上星期學(xué)校為「主風(fēng)新丁游學(xué)月」舉行結(jié)業(yè)禮，同學(xué)們高舉他們的「小豆丁」。
　　由于小豆丁也跟著自己成長(zhǎng)，所以同學(xué)可把「它」送給家人、老師或同學(xué)，同時(shí)小豆丁亦不需要跟著上學(xué)。
　　活動(dòng)式體驗(yàn)不僅在校舍里進(jìn)行，學(xué)校也在9月下旬設(shè)「社區(qū)跨科游歷」，讓學(xué)生踏出校園學(xué)習(xí)。學(xué)校規(guī)劃安全、豐富的路線，讓學(xué)生由學(xué)校出發(fā)至附近的瀝源商場(chǎng)「探險(xiǎn)」。梁浩銘老師表示，「路段有不同的店舖和設(shè)施，我們鼓勵(lì)小朋友用五官去感受這個(gè)社區(qū)。」
　　在視覺(jué)上看到不同的店舖、嗅覺(jué)聞到水果店傳來(lái)的果香、聽(tīng)覺(jué)可能是小販的叫賣聲、觸覺(jué)是感受專給失明人士使用的指引徑，或失明人士用的凸字，這些對(duì)小朋友認(rèn)識(shí)社區(qū)有很大幫助。
　　小朋友在游歷社區(qū)時(shí)，觀察四周，辨認(rèn)出顏色和形狀。
　　回到課室后，老師們會(huì)鞏固他們的知識(shí)，詢問(wèn)他們感受到甚么、聽(tīng)到甚么。
　　梁浩銘老師表示：「我們相信教育是不應(yīng)該受課本所限，而且游社區(qū)是有多感的學(xué)習(xí)。」

　　圣公會(huì)主風(fēng)小學(xué)位于沙田區(qū)，屬91校網(wǎng)，為政府資助男女基督教學(xué)校。現(xiàn)時(shí)一至六年班各設(shè)4班，據(jù)悉小一收生人數(shù)為120人，當(dāng)中自行分配學(xué)位的學(xué)額有60位。

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